Воспитательная система

I. Концепция воспитательной работы.

Ни одно учебное заведение на сегодняшний день не может заявить о себе как современном, личностно - направленном, если ограничиться лишь передачей ученикам значений и не разовьет в них опасность самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки если не научит детей ценить и развивать свою собственную уникальную личность и уважать и восхищаться, неповторимостью личности другой.

Объектом, субъектом предметом воздействия и результатом деятельности любого образовательного учреждения, и ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 464 – не исключение, является личность выпускника, формирующаяся и развивающаяся в условиях школьного пространства, испытывающих постоянное воздействие макро-социума.

Цель системы воспитания в ГОУ СОШ «Школы здоровья» №464 – создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Для, оптимальной реализации данной цели воспитания необходимо определиться с базовым тезисом. Мы считаем, что основной правильного воспитания является опора на нравственные ценности, выработанные, опытом предшествующих поколений, овладение культурой своего народа, терпимость, толерантность по отношению к представителям других культур, взаимное уважение и принятие.

Исходя из этого, несложно было бы определить основные принципы построения воспитательной системы:

• Системность;
• Оптимальность, эффективность;
• Точное целеполагание, конкретность;
• Информационность, открытость;
• Принципы здравого смысла и обратной связи;
• Демократизм, гуманизм;
• Дисциплина и порядок;
• Стимулирование, вознаграждение и поощрение  инициативы.

В центр нашей системы воспитания мы поставили ребенка и определили следующие приоритетные направления, воздействия на его личность:

• Познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;

• Найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценности ориентиров, позиций и опыта поколений через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;

• Реализуй себя как социально мобильного субъекта – товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление социально активное личное гражданской позиции.

Основной механизм воспитания – образовательное пространство, центральным структурным элементом которого является система отношений внутри пространства, морально-психологическая атмосфера, требования и эталоны поведения, принятые в школе.

• Система отношений между преподавателями и школьниками;
• Система отношений внутри ученического и педагогического коллективов;
• Отношения между микро-социумами (группами педагогов и (или) учащихся, объединенных общими ценностями, целью, совместной деятельностью). Значимость того или иного микро-социума определяется тем, насколько велико его воздействие на формирование ценностных установок ученика. его мнений, убеждений.

Следующим структурным элементом воспитательного пространства школы является система внутренних и внешних условий, направленных на развитие, саморазвитие и самореализацию ученика как личности.

                   Внутренние условия:

• ученическое самоуправление;
• система работы классных руководителей, эффективность деятельности МО классных руководителей;
• психологическое и социальное сопровождение;
• построение образовательного пространства на основе интеграции обучения, развития и восприятия с приоритетом последнего;
• система традиций школы.

К внешним условиям мы относим сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями города, в рамках которого учащиеся школы приобретают опыт взаимодействия с другими микро-социумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникаций. Определяя свое место в окружающем мире.

Считаем, что необходимо стремиться к тому, чтобы все структурные элементы воспитательного пространства оказывали максимально эффективное, позитивное воздействие на учащихся.

       II. Цели и задачи программы воспитательной работы на 2011-2012 гг.

Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, бережности, внимательного отношения к окружающему миру, владение культурой своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться, на наш взгляд, педагогический коллектив, которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

Воспитательная система школы создается объединенными усилиями всех участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями. Немаловажна также роль социума, в котором функционирует образовательное учреждение.

Цель:

• Создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика, личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально-мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи:

• Развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности.
• Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизм

Традиционными в школе являются следующие праздники и КТД

• • • Торжественная линейка «1 сентября - День знаний»
    • Праздник посвящения в первоклассники
    • КТД. Праздничный концерт «Учитель, перед именем твоим…»
    • Предметные недели
    • КТД. Фотоконкурс «Из дальних странствий возвратясь»
    • Конкурсы рисунков, стенгазет, поделок
    • Фестиваль семейного творчества «Моя семья»
    • День Матери (Праздничный концерт)
    • КТД. «Чтобы помнили!» (День Победы)
    • День Здоровья, «Веселые старты»
    • КТД. Окружной Литературный Фестиваль «Книга собирает друзей»
    • Праздник последнего звонка «Звени, звонок, вещай судьбы начало!»