САМООБСЛЕДОВАНИЕ 
Государственного образовательного учреждения

 средней общеобразовательной школы

«Школы здоровья» № 464

Центрального окружного управления образования 

Департамента образования города Москвы

 

1. Общие вопросы:

 

1.1. Общая   характеристика   учреждения,    ступени   его   развития 

 за последние 2 года.

 

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Школа здоровья» № 464  (сокращенное название ГОУ СОШ №464.

ГОУ СОШ №464 функционирует на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности:  серия А № 225813, Регистрационный номер 020674 от 27 сентября 2006 года, срок действия лицензии: по 27 сентября  2011 года.

Основные принципы деятельности образовательного учреждения регламентированы Уставом школы, принятым на конференции школьного коллектива протокол № 1 от 16 января 2006 года, утверждённый руководителем Департамента образования города Москвы Л.П.Кезиной 05 мая 2006 года и зарегистрированный 18 мая 2006 года Межрайонной инспекцией федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве за государственным номером 8067746420305.
Юридический и фактический адрес школы: 109316 г. Москва, улица Талалихина, дом 20, стр.1; телефон (495) 670-94-20

На основании лицензии школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:

1 ступень – начальное образование – 4 года;

2 ступень – основное общее образование – 5 лет;

3 ступень – среднее (полное) общее образование – 2 года.

Дополнительное образование осуществляется по программам следующих направленностей:

  • художественно-эстетической;
  • культурологической;
  • физкультурно-спортивной;
  • научно-технической.

Нормативный срок освоения программ от 1 года до 5 лет.

Школа расположена в Центральном  административном округе города  Москвы, в районе «Таганка». Здание школы построено в 1936 году по типовому проекту и рассчитано на 500 учащихся.  В школе - 26 кабинета, 8 – начальная школа, 3 - русский язык и литература,  2 – математика, 3 – иностранный язык,  1 – физика, 1 – химия, 2 – история, 1 – биология, 1 – географии, 1 - компьютерный класс,  1 - библиотека, читальный зал, 1 - кабинет обслуживающего труда, 1 - столярно-слесарная мастерская,  1 – музыка, актовый зал, тренажерный зал, зал ЛФК, спортивный зал, школьный музей  боевой славы «1-й Гвардейской   Пролетарской Московско-Минской ордена Ленина, дважды Краснознаменной, орденов Суворова и Кутузова мотострелковой дивизии»,  медицинский кабинет, стоматологический кабинет, 5 - административных кабинетов, 2 служебных помещения, 1- медицинский кабинет, 1 – стоматологический кабинет, медицинский профилактический центр.

Школа участвует в работе городских  экспериментальной площадок:  

ГЭП  II уровня: «Разработка условий для построения инклюзивной образовательной среды в учреждениях разных типов и видов», научный руководитель: Семаго Наталия Яковлевна, кандидат психологических наук, доцент МГППУ, руководитель Городского ресурсного центра по развитию инклюзивного образования. Сроки эксперимента:2010-2013 гг.

 ГЭП I уровня:« Открытая система школьных мониторингов здоровья -  прогностический и корректирующий блок формирования школьной образовательной среды», научный руководитель : Носкин Валентин Алексеевич, доктор физ.-мат. наук, профессор, зам. директора Московского Центра качества образования. Сроки эксперимента 2010 - 2013 гг.

С 01 сентября 2006 года в школе функционирует профильная информационно-технологическая  подгруппа на базе 10-11 классов.

 

1.2.    Анализ контингента учащихся

 

Учебный год

Количество

классов

Количество учащихся

2008/2009

19

472

2009/2010

20

489

2010/2011

20

463

Проектная мощность

20

500

 

Анализ данных позволяет сделать вывод, что контингент учащихся увеличивается. Это можно объяснить развитием района Таганка, строительством нового микрорайона, положительными отзывами родителей о работе школы, высоким рейтингом школы среди школ округа.                                                                                                     Контингент учащихся ГОУ СОШ № 464 довольно разнороден. Итоги социальной диагностики микрорайона, а также данные обследования уровня личностного развития детей, обучающихся в ОУ, выявили довольно пеструю картину, на которой представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих интеллектуальными, музыкальными, художественными способностями, спортивными до детей с задержкой психического развития и ослабленным умственным развитием. Вследствие этого весьма важен анализ динамики социального состава учащихся и социального статуса их семей.

 

 

 

 

СВЕДЕНИЯ ОБ ИЗМЕНЕНИИ СОЦИАЛЬНОГО СОСТАВА УЧАЩИХСЯ

Показатель

2009/2010 уч.год

2010-2011 уч.год

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во учащихся, обучающихся в ОУ. Из них:

489

100

463

100

1.Дети из полных семей

384

78,5

341

73

2.Дети из неполных семей

105

21

122

26

3.Дети из многодетных семей

34

7

32

7

4.Дети из социально незащищенных семей

116

23

95

20,5

5.Дети, находящиеся под опекой

6

1,2

6

1,2

6.Дети-сироты

2

0,4

2

0,4

7.Дети-инвалиды

11

2,2

9

1,9

8.Дети из неблагополучных семей

0

0

2

0,4

09.Уч-ся, стоящие на ВШК

6

1,2

2

0,4

10.Уч-ся, стоящие на учете в милиции

0

0

0

0

11.Уч-ся, активно принимающие участие в школьных мероприятиях

220

45

200

43

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ

Категории

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

%

%

Служащие

66

69

Рабочие

18

16

Предприниматели

12

13

Пенсионеры

4

2

 

 

УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ

Образование

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

 

%

%

Высшее

53

53

Сред.-техн.(спец.)

40

41

Среднее

6

6

Неполное среднее

1

0

 

     Анализ таблиц позволяет сделать вывод: так как в школе обучается большой процент детей из многодетных, социально-незащищенных семей необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями). Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка.  Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека.   

1.3. Состояние здоровья учащихся.

Одним из показателей качества образовательной среды в целом и образовательного процесса в частности является динамика состояния здоровья учащихся и их физической подготовленности. Здоровье сберегающая среда - это среда, построенная на основных принципах здоровьесбережения, повышающая удовлетворенность жизнью, качество жизни, трудовой и нравственный потенциал человека. Главная задача образования - создание условий, снижающих негативное воздействие образовательного процесса на организм, и вырабатывающих у подрастающего поколения ключевые компонентности, обеспечивающих здоровый образ жизни.

 

Анализ общей заболеваемости учащихся школы по представленным справкам

 

1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

4б

5а

5б

6а

6б

7а

7б

8а

8б

9

а

 

9б

 

10а

итого

ангина

1

3 

 1

1

 1

2

3 

 1

 1

1

2

 1

 

 

 

1

1

 

 

 

1

21

астма

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1 

 1

 

 

 

 

 

 1

 

1

 

 

4

бронхит

5

5

4

7

1

1

3

1

1

3

1

 

4

1

4

 

1

2

 

 

1

45

ВСД

 2

 3

3 

 3

 1

1

 2

1 

 3

 3

 1

 1

 1

3 

2 

 3

3 

 

2

 

 3

40

ларингит

 

1

 

 

 

 

1

1

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

ОРВИ

9

8

9

6

7

5

3

5

6

1

6

4

4

8

5

6

6

 

4

 

12

105

отит

 

 

 

1

 

1

 

3

 

 

 

 

 

 

2

1

 

 

 

 

 

8

ПМК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

пневмония

1

1

 

1

 

 

 

 

 

1

3

1

 

2

1

1

 

 

 

 

 

12

трахеит

1

 

1

 

1

3

 

 

 

 

 

1

 

1

 

 

 

 

 

 

1

9

тонзиллит

1

 

 

1

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

5

 Итого

19

21

18

21

11

11

12

12

11

11

14

9

9

15

13

12

10

 

9

 

19

325 

 

Группы здоровья

Распределение детей по группам здоровья в 2009/2010уч.г.

Группа

1 ступень

2 ступень

Всего

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

1

45

9

129

27

174

36

2

101

21

139

29

240

53.3

3

23

5

16

3.4

41

8.4

инвалиды

4

0.8

7

1.46

11

2.3

 

Распределение детей по группам здоровья в 2010/2011уч.г.

Группа

1 ступень

2 ступень

Всего

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

1

30

6

124

27

154

33

2

105

23

143

31

248

54

3

34

7

21

11

55

11.1

инвалиды

4

0.9

4

0.9

8

1.9

 

Сравнение распределения учащихся по группам здоровья  показывает, что данные величины являются достаточно стабильными. У учащихся школы стабильно увеличивается процент детей, относящихся ко второй группе здоровья, и сокращается – к третьей группе. Можно прогнозировать, что обеспечение комплексом физиотерапевтических процедур, профилактической направленности (ингаляции и бальнотерапия) обеспечило более положительную динамику в сохранении здоровья обучающихся.

 

С 2000 года в школе работает оздоровительно-профилактический центр, созданный  на основании приказа Министерства образования России от 15.05.2000г. №1418 в целях реализации программ «Столичное образование» и «Образование и здоровье» (работа центра описана в п. 8). 

 

1.4.Защита от перегрузок.

 

Выполнение норм предельно допустимой аудиторной нагрузки, норм домашнего задания, отслеживание заданий большого объем ( рефераты, творческие задания ) и соответственно сокращение Д/З по другим предметам. Занятия во второй половине проводятся через час после окончания уроков, занятость во второй половине осуществляется по личным интересам учащихся в индивидуальной форме.

Соблюдение адаптационного периода в 1-х классах.

Разъяснительная работа с родителями:  ознакомление с учебным планом и  нормативами по режиму дня в начальной школе, по режиму  подготовки к экзаменам.

Двигательный режим обучающихся в учебное и вне учебное время.

Виды занятий физической культуры

Формы проведения

1. Утренняя гимнастика:

-проводят в реакриациях школы

- танцевальный комплекс упражнений под музыку (включающий элементы дыхательной гимнастики, упражнения для коррекции осанки и т.п.)

2.Динамические паузы  на уроках

- игровые задания с педагогом(стоя, сидя)

3. Динамический час

(на улице, в актовом зале)

- обязательная прогулка;

- занятия корригирующей гимнастикой (по группам);

- ритмика (по группам);

- горный воздух (по группам).

4.Динамические перемены

- подвижные игры;

-танцевальные комплексы под музыку;

- спортивные игры (в спортивном зале).

 

5.Спортивные секции

(по расписанию)

-11 видов

В феврале 2010 года проводились анкетирования:

1.  « Исследование состояния здоровьесберегающей и здоровьеформирующей  среды образовательного учреждения глазами учащихся школы».

Цель:  оценка эффективности работы «школы здоровья» глазами детей

Задачи:

n                      Определить активность участия детей в оздоровительных и спортивных мероприятиях школы, подготовке и проведению соревнований, акций, утренних зарядок, конкурсов и проч.

n                      Выявить степень психологической комфортности детей в образовательном учреждении; определить позицию учащихся к негативным явлениям в школе

n                      Определить уровень удовлетворённости детей отношениями со всеми участниками образовательного процесса.

2. «Отношение школьников к своему здоровью»

Цель: Обоснование педагогической технологии здоровьесбережения на основе результатов психологической диагностики участников образовательного процесса.

Задачи:

n                      Изучение уровня отношения к здоровью учащихся

n                      Раскрытие психологических резервов личности и учащихся

n                      Определение  траектории  совместной работы педагогов, психологов, логопедов и социальных педагогов.

 

Результаты мониторингов исследований позволяют выделить причины имеющегося состояния здоровья и наметить пути по сохранению и укреплению здоровья.

Пути по сохранению и укреплению здоровья учащихся

 

Причины 

  

Пути преодоления 

  

Результаты 

  

Внешкольные факторы 

  

Нарастающее влияние всего комплекса неблагоприятных факторов внешней среды, загрязнение биосферы в городе

Активное участие в социальных проектах, направленных на оздоровление экологии города.

Создание благоприятного микроклимата на территории школы, в школе, участие в уборке территории района. Проведение экологических исследований и выход с предложениями на уровень муниципалитета.

Школьные факторы 

  

Недостаточная сбалансированность управленческих решений и организации деятельности

* Организация учебного процесса в соответствии с нормами техники безопасности.

* Организация мероприятий и условий по формированию у обучающихся здорового образа жизни.

* Использование базисного плана, позволяющего разумно регулировать учебные нагрузки с учетом развития и здоровья ребенка, с учетом его интересов и профилизации обучения.

* Интенсификация работы психологической службы школы.

* Создание зон психологической разгрузки учащихся.

* Витаминизация школьников, усиленное рациональное питание.

* Разработка оздоровительных мероприятий по профилактике и коррекции нарушения зрения учащихся.

* Профилактика алкоголизма и наркомании в процессе всех обучающих и воспитывающих мероприятий.

* Сотрудничество с поликлиникой.

* Сотрудничество со стоматологической городской поликлиникой.

* Постоянный медицинский контроль, диспансеризация школьников, принимать действенные меры по недопущению в школе в случаях инфекционных заболеваний.

* Организация горячего 2-разового питания, соблюдение питьевого режима, организация буфета.

* Разработка и внедрение системы мер по поддержанию чистоты и порядка в школе и на при школьной территории, соблюдение режима проветривания.

* Приведение в соответствие с санитарными правилами СП 2.4.2.1178-02 гигиенических аспектов организации учебно-воспитательного процесса.

* Соблюдение санитарно-гигиенических, санитарно-медицинских, противопожарных норм в образовательных учреждениях.

* Реализация государственных стандартов общего образования, обеспечивающих разгрузку содержания школьного образования в интересах сохранения здоровья учащихся.

* Обучение учащихся по программам, соответствующим их возможностям, способностям, уровню здоровья.

* Укрепление материально-технической базы образовательных учреждений через обеспечение новыми комплектами школьных парт.

* Повышение эффективности и качества оказания медицинской помощи школьникам.

* Формирование в педагогическом коллективе понимания приоритетности проблем состояния и укрепления здоровья детей и подростков.

* Активизация деятельности по усилению просветительской работы в области здорового образа жизни.

* Создание и внедрение уже имеющихся и новых программ сохранения здоровья школьников.

* Улучшение питания школьников, увеличение охвата горячим питанием до 70% школьников (без учета буфетной продукции).

* Уменьшение случаев появления близорукости.

* Уменьшение числа курящих школьников.

* Уменьшение процента школьников, показывающих высокий уровень школьной тревожности.

Недостаточное внимание к двигательной активности и физической культуре ребенка.

* Организация учебно-воспитательного процесса с учетом строгого соблюдения санитарно-гигиенических требований.

* Проведение внутришкольного контроля за организацией двигательной активности на разных этапах обучения.

* Усиление физкультурно-массовой работы.

* Проведение общешкольных оздоровительных мероприятий – Дней здоровья.

* Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательной системы, коррекция осанки и т.д.

* Разработка комплекса физкультурно-оздоровительной работы (динамический час, физкультпауза на уроках).

* Сокращение количества простудных заболеваний на 12%.

* Уменьшение случаев появления нарушения осанки на 6%.

* Организация «двигательных перемен» для учащихся 1-й, 2-й ступеней образования.

Некоторая перенагрузка учебным материалом.

* Построение учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий.

* Введение интегрированных курсов.

* Разработка индивидуальных образовательных маршрутов с учетом физических возможностей ребенка.

* Оптимизация учебной нагрузки.

* Рациональная организация урока.

* Индивидуализация педагогических воздействий учителя.

* Снятие перенагрузки учащихся и освобождение времени на двигательную активность.

* Организация мониторинга охвата учащихся занятиями в спортивных секциях.

* Доведение уровня посещаемости кружков ДОУ до 97%.

* Создание индивидуальных учебных планов.

Недостаточная компетенция педагогов в вопросах физиологических особенностей развития ребенка.

* Разработка комплекса совместных мероприятий с детской поликлиникой города, реабилитации и оздоровлению обучающихся.

* Подготовка педагогов к индивидуальной работе с детьми, имеющими психоневрологические нарушения.

* Организация работы постоянного семинара для педагогов по реализации программы «Здоровье»

Нарастающий социально-психологический стресс, связанный с необходимостью окончания школы и дальнейшего жизнеустройства.

* Организация педагогического лектория по вопросам психологического здоровья школьников.

* Организация прямого прикрепления психологов и медиков к конкретным группам обучающихся в зависимости от состояния их здоровья.

* Организация работы центра по профориентации учащихся.

Реализация деятельности внутришкольного центра по профориентации и, как следствие, снятие психологической напряженности по выбору профессии.

 

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ЗДО… Продолжение »

Сделать бесплатный сайт с uCoz